Для установки нажмите кнопочку Установить расширение. И это всё.

Исходный код расширения WIKI 2 регулярно проверяется специалистами Mozilla Foundation, Google и Apple. Вы также можете это сделать в любой момент.

4,5
Келли Слэйтон
Мои поздравления с отличным проектом... что за великолепная идея!
Александр Григорьевский
Я использую WIKI 2 каждый день
и почти забыл как выглядит оригинальная Википедия.
Что мы делаем. Каждая страница проходит через несколько сотен совершенствующих техник. Совершенно та же Википедия. Только лучше.
.
Лео
Ньютон
Яркие
Мягкие

Из Википедии — свободной энциклопедии


XXI век: 2060—2069 годы

2060-е годы — VII десятилетие XXI века новой эры, включает года с 2060 по 2069

Энциклопедичный YouTube

  • 1/2
    Просмотров:
    4 394
    2 603
  • Прогнозы на 2060 год: образование
  • Различные прогнозы на 2060 год

Субтитры

Меня спросили, что будет в 2060 году, через 50 лет. В этом видео я расскажу о том, что мне очень нравится, вдохновляет меня и может стать реальностью усилиями Академии Хана и подобных нам. Первое крупное изменение… И не думаю, что для этого потребуется 50 лет. Скорее всего, в ближайшие 10 лет в корне изменится классная комната, учебная аудитория. Вот такая аудитория уйдёт в прошлое. Уже сейчас есть такие аудитории, в которых возможны различные способы взаимодействия между студентами и преподавателем. Но всё-таки большинство аудиторий мира, особенно для младших курсов университетов, выглядят приблизительно так. Мы видим лектора и много студентов, пишущих конспекты; в конце семестра они сдают экзамен. Думаю, уже через 10 лет таких занятий мы не увидим совсем. Не будет студентов, просто сидящих и записывающих. Мы полностью уйдём от пассивной модели записывания лекций, и уже сейчас от неё уходят в некоторых заведениях, к активной, которую я бы назвал моделью открытий и творчества. Активная модель открытий и творчества. Аудитория будущего будет выглядеть приблизительно так. Может быть, и названия — аудитория — не будет. Будем называть её просто «комната» или «проектная комната». И смотрите: все эти ресурсы сейчас тратятся на то, чтобы студенты пассивно получали информацию от преподавателя. При необходимости (а иногда действительно нужно выучить, что уже известно об исчислении, или квантовой физике, или другом предмете) это нужно делать, но индивидуально, в своём темпе. Может быть, вот этот молодой человек сейчас как раз получает информацию или отрабатывает базовые навыки. Но большая часть времени будет посвящаться созданию чего-то нового, исследованиям. И не обязательно в точных науках. Скажем, вот эти ребята строят робота. А другие могли бы рисовать картину, или сочинять сонату, или ставить танец. Каждый бы занимался чем-то своим. В любом случае это будут активные, творческие, познавательные занятия. Думаю, это случится, потому что это логично. Многое из того, что делается в рамках этой модели, можно сделать намного эффективнее именно… Именно в этой модели. Она высвобождает наше время. И, кроме того, это диктуется социумом. Смотрите, несколько сотен лет назад — а где-то и позже — большая часть людей была занята… Назовём это физическим трудом. Меньшая часть занималась умственным трудом. Умственная работа, иногда её ещё называют «работой белых воротничков». Что-то вроде заполнения налоговых деклараций. Очень малый процент — у меня здесь получается даже преувеличенная пропорция — очень малая часть общества занималась инновациями, творчеством и тому подобными вещами. Искусство, инновации, науки, расширяющие границы человеческого знания, человеческого понимания. Дальше, по мере развития техники и технологий, с промышленной революцией автоматы во многом заменили людей. И появились новые блага. В индустриальном обществе потребность в физическом труде снизилась. Меньший процент населения должен был работать физически. А вот умственной работы стало больше, соответственно в ней занято больше людей. Очевидно, что у большего количества людей появились возможности заниматься умственным трудом. А сейчас высвободилось много ресурсов и людей, которые могут быть заняты творчеством, инновациями, расширяющими границы возможного. Давайте перенесёмся в 2060-й год. Тогда, я думаю, вообще не будет потребности в физическом труде. Разве только физкультура и спорт. То есть вот эта часть будет очень-очень-очень малой, особенно в развитых странах. Надеюсь, что развитым будет большинство стран в 2060 году. И даже задачи умственного труда будут всё больше передаваться автоматике. Большая часть этого будет автоматизирована. Всё меньше задач умственного труда будет выполняться людьми — таких, как работа с документами, заполнение налоговых деклараций и так далее. Появится множество ресурсов и времени у людей для занятий подлинно творческой работой, инновациями. К 2060 большая часть населения — если всё пойдёт хорошо — будет принадлежать к тому — назовём его творческим — классу. Здесь будет большинство. Итак, наши учебные аудитории изменятся. Во-первых, для осуществления этого появляются инструменты. Кроме того, если общество действительно — а я думаю, так и есть — идёт к тому, чтобы как можно больше людей могли заниматься наукой и разработками, подлинно творческой работой… Следствием такого изменения учебных аудиторий, когда студенты будут работать в своём темпе, станет возможность посвятить больше времени проектам. Вместо аттестаций, основанных в основном на времени пребывания на занятиях, как сейчас… Не всегда, но большей частью сейчас большинство учеников проводят 13 лет в начальной и средней школе. 13 лет. А диплом колледжа получают, как правило, ещё через 4 года. Некоторые могут сэкономить год-другой. Но большинство, как правило, учится 13 лет и 4 года. В этой системе переменной является степень понимания, усвоения материала. Вот этот параметр сравнительно постоянен; переменным параметром являются оценки. Это переменная, которая описывает степень усвоения материала. Вот это у нас переменная. У некоторых учеников отличные оценки. Они всё поняли. Надеюсь, что они поняли всю программу. У некоторых оценки «4». У других «3». Поэтому и ввели средний балл. Он выражает разницу в достижениях студентов в системе с постоянным временем обучения. А в будущей системе, когда каждый учится в своём темпе, не будет необходимости идти в ногу со всем классом или группой. Система оценок будет основана на достижениях. Система оценок основана на достижениях. Выражением таких достижений могут быть различные показатели. Частично это могут быть навыки, например, исчисления, или чтения нот, или, ну, не что там ещё, например, понимание квантовой физики. Но вы сами будете выбирать, как вам изучать и закреплять основной материал. То есть нет необходимости 13 лет учиться и затем ещё 4 года сидеть за партой. Вы можете пойти в образовательное учреждение или учиться так, как сочтёте нужным. Вы можете пойти к кому-то в ассистенты и в конечном счёте показать, что знаете квантовую физику. И такие будущие оценки будут намного более точными, нежели те, что у нас сейчас. Это могут быть устные экзамены. Или практические экзамены. Они могут зависеть от вашей способности применять информацию. И вот что интересно: переменный параметр теперь — время. Сейчас напишу. Время — переменная. Вы можете учиться, когда, где хотите и сколь угодно долго. Вернуться к обучению в 40 или 50 лет. Не будет искусственного ограничения: вам 22 года, вы закончили колледж и больше не можете учиться. А постоянным параметром — условно постоянным, так как всегда можно получить другие — будут оценки достижений по высоким стандартам. Если, например, вы сдали чтение нот, вы действительно умеете читать ноты. Сейчас, если я получаю «3» по исчислению, неясно, умею ли я в действительности выполнять операции исчисления. На самом деле даже высшая оценка не гарантирует, что я фактически знаю исчисление. Так, постоянные высокие стандарты. Думаю, наряду с такими предметными оценками, будут и другие. И они будут важнее, ведь вся система ориентирована на творчество, на проекты. При таком подходе ваши достижения отражает не средний балл, а портфолио проектов, которые вы осуществили. То есть люди будут получать и такие оценки, чтобы показать знание предметов, но бо́льшую важность в будущем будут иметь достижения, лучше сказать, проекты. Например, я создал робота, который умеет готовить тосты. Или написал картину — вот она. Или составил программу, выполняющую интересные функции. Работодатели в будущем будут интересоваться не вашим средним баллом или длительностью получения образования. Они попросят вас показать, что вы сами сделали: что-то, что показывает вашу принадлежность к этому творческому классу, что вы сделали сами с нуля. Ещё я думаю (так как много данных будет собрано в ходе получения студентами базовых навыков), что оценки эти не будут просто свидетельством знания физики и прочего, но будут отражать интенсивность работы и упорство студентов, особенно не сдавших с 1-го раза. Такое упорство будет плюсом. И важнее всего — можно оценивать, как вы помогали другим. Это может стать достижением — помощь другим. Когда вы даёте уроки, через Интернет или лично, люди присуждают вам баллы. Сообщают, кто им помог. Можно даже посмотреть, улучшились ли их результаты после вашей помощи. Другим следствием такого обучения и подхода, основанного на достижениях, станет кардинальное изменение роли учителя. Она совершенно поменяется. Учитель больше не будет читать лекции, похожие на друг друга, из года в год, в одной школе, колледже или университете. Он станет скорее тренером, наставником. И любой, кто знал хорошего тренера по футболу или баскетболу, скажет вам, что роль тренера чрезвычайно важна. Я думаю, значимость учителя существенно возрастёт. Преподователи не будут работать так изолированно, как они делают это сейчас: в одном классе — 20, 25, 30 студентов; в другом — 20, 25, 30; в третьем — то же самое. И в каждом из классов учитель, часто стоя перед учениками, ведёт урок, читает лекцию. Но а в будущем студенты учатся в своём темпе, и учителя бо́льшую часть времени посвящают общению с учениками. Зачем тогда эти стены? Почему не одна большая аудитория? И, скажем, 70, 75 или даже 90 студентов. И все 3 учителей вместе. Учителя не изолированы в своих комнатах. Они могут работать в команде, поддерживать друг друга. И студенты так же от этого выигрывают: вместо образования и практического опыта одного учителя они могу обращаться к знаниям и опыту всех трёх преподавателей. А учителя смогут консультировать друг друга. Эта модель направлена от одного учителя к ученику. В этой — информация идёт от учителей ко всем ученикам, от одних учеников к другим, и, может быть, даже от учеников к учителям. От студента к студенту, от всех учителей ко всем ученикам. В такой модели фигура учителя становится более ценной, а обучение — интерактивным. Пассивной записи лекций больше нет. Нет одних и тех же лекций из года в год. Я думаю, профессия учителя станет более престижной. Мы говорим про 2060-й, но думаю, куда раньше, к 2020-му или 2025-му, профессия учителя сравняется с профессией врача, юриста или инженера по своей значимости и ценности для общества. Я в этом уверен. Вознаграждение учителя составит с поправкой на инфляцию где-то 150—200 тысяч долларов в год в Соединенных Штатах. Вы спросите, откуда взять деньги на такие зарплаты? Я отвечу. Сейчас расходы на каждого ученика в государстенной школе составляют порядка 10 000 долларов в год в большинстве штатов. Даже если у нас 25 учеников на одного преподавателя — давайте умножим — получается 250 000 долларов для учителей, помещения, оборудование, технологии. Знаете, я ратую за то, чтобы учителя — мастера своего дела, новаторы — получали бо́льшую часть этих ресурсов, а не бюрократия и кто-либо ещё. И последний прогноз относительно образования: фактическая стоимость получения базовых материалов, практических занятий стремится к нулю, ведь вам нужен только Интернет и, может быть, ваши друзья и знакомые, желающие учиться вместе с вами. Замечательно, если у вас будет опытный, классный, профессиональный учитель. И четвёртое: я верю, что в мире будет достигнут уровень грамотности 99%. В развитых странах он уже близок к этому. Но в развивающихся он значительно ниже. Если мы действительно достигнем такого уровня грамотности, как много это будет значить для здравоохранения, демографии, экономического роста, военных действий. Я думаю, это очень-очень хорошо. Вместе с тем, что люди по всему миру получают доступ к хорошему образованию, как к чистой питьевой воде или электричеству, мы приближаемся к глобальной меритократии, когда девочка, по меркам развитой страны, как дочь нищих, может получить доступ к этим материалам и развиваться. Люди понимают, что она растёт, потому что её результаты записываются, Люди заметят её потенциал — то, что она может стать одним из лидеров этого творческого класса. У неё есть потенциал найти лекарство против рака. Или, скажем, новый способ делать то-то и то-то. Мы можем дать ученикам из любой страны мира возможности, которые у них должны быть. И, я надеюсь, возможностей этих будет много — ведь благ становится всё больше, и это позволяет поддерживать творчество. Subtitles by the Amara.org community

Содержание

Ожидаемые события

2060 год

2061 год

2063 год

  • 24 августа — полное солнечное затмение, которое можно будет увидеть на юге Восточной Сибири, в северо-восточном Китае, в Японии и на островах Тихого океана[3].

2065 год

  • 11 ноября — прохождение Меркурия по диску Солнца.
  • 22 ноября 12:45 UTC — затмение Юпитера Венерой. С Земли это будет очень трудно наблюдать, так как удаление Венеры и Юпитера от Солнца в это время будет всего 7 градусов. Это событие станет первым затмением одной планеты другой после 3 января 1818 года, однако следующее произойдёт менее чем через два года, 15 июля 2067 года.

2067 год

2068 год

  • Ожидается, что спустя 100 лет после заложения будет вскрыта капсула времени в памятнике «Helium Centennial Time Columns Monument».
  • При отсутствии изменений закона об авторском праве США герои комиксов издательства DC Comics Супермен и Бэтмен станут общественным достоянием.
  • По расчетам учёных, траектория движения астероида Апофис может проходить на опасно близком расстоянии от Земли[4].

2069 год

Метафизические теории

  • Исаак Ньютон предсказал, что мир, согласно его интерпретации Библии, закончится не раньше 2060 года[5][6].
  • Датский астролог и композитор Дэйн Рудьяр, который был влиятельным участником движении Нью-эйдж, в 1972 году предсказал, что эра Водолея начнется в 2062 году н. э.[7]

Вымышленные события

В 2065 году происходят события игры Call of Duty: Black Ops III.

См. также

Примечания

Эта страница в последний раз была отредактирована 24 октября 2018 в 06:35.
Основа этой страницы находится в Википедии. Текст доступен по лицензии CC BY-SA 3.0 Unported License. Нетекстовые медиаданные доступны под собственными лицензиями. Wikipedia® — зарегистрированный товарный знак организации Wikimedia Foundation, Inc. WIKI 2 является независимой компанией и не аффилирована с Фондом Викимедиа (Wikimedia Foundation).