Для установки нажмите кнопочку Установить расширение. И это всё.

Исходный код расширения WIKI 2 регулярно проверяется специалистами Mozilla Foundation, Google и Apple. Вы также можете это сделать в любой момент.

4,5
Келли Слэйтон
Мои поздравления с отличным проектом... что за великолепная идея!
Александр Григорьевский
Я использую WIKI 2 каждый день
и почти забыл как выглядит оригинальная Википедия.
Статистика
На русском, статей
Улучшено за 24 ч.
Добавлено за 24 ч.
Альтернативы
Недавние
Show all languages
Что мы делаем. Каждая страница проходит через несколько сотен совершенствующих техник. Совершенно та же Википедия. Только лучше.
.
Лео
Ньютон
Яркие
Мягкие

О сокращении гимназического образования

Из Википедии — свободной энциклопедии

Циркуляр «О сокращении гимназического образования», прозванный «циркуляром о кухаркиных детях», — нормативный акт периода контрреформ, подписанный 18 (30) июня 1887 года российским министром просвещения И. Д. Деляновым.

Циркуляр рекомендовал директорам гимназий и прогимназий при приёме детей в учебные заведения учитывать возможности лиц, на попечении которых эти дети находятся, обеспечивать необходимые условия для такого обучения; таким образом «гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию»[1].

Он был составлен на совещании министров внутренних дел, государственных имуществ, управляющего министерством финансов и обер-прокурора святейшего синода Российской империи и опирался на воззрения К. П. Победоносцева о необходимости «остудить» российское общество, ограничив передвижение из «неблагородных» слоёв населения в разночинцы и студенты, основную движущую силу революционного подъёма предшествующих лет. Впервые уже в 1884 году министр просвещения Делянов в своём докладе на высочайшее имя предлагал закрыть подготовительные классы, так как именно эта мера позволила бы остановить поступление в гимназии детей неблагородных сословий. Одновременно с изданием Циркуляра, министерство просвещения увеличило плату за обучение в гимназиях до 50 рублей и ликвидировало подготовительные классы. Этим давалось преимущество детям, имевшим возможность получить хорошее домашнее начальное образование[2].

В циркуляре не содержалось каких-либо инструкций по отчислению уже учащихся в гимназии представителей низших слоёв общества, однако имеются сообщения, что такие отчисления имели место. Так, К. И. Чуковский в автобиографической повести «Серебряный герб» написал, что из Одесской гимназии он был отчислен на основании этого циркуляра[3].

В обзоре влияния циркуляра на состав учащихся в классических гимназиях Кузьминов Д. А. отмечал заметное общее уменьшение числа учеников в классических гимназиях. На падении доли детей из недворянских сословий в классических гимназиях в большей мере сказалось не «очищение» от ранее принятых учеников из низших сословий, а увеличение стоимости оплаты гимназического обучения и закрытие подготовительных классов. При этом, закрытие подготовительных классов стало одновременно и ударом по обучению детей дворян и чиновников, не имевших достаточных средств для организации самостоятельной подготовки. Общее число учащихся в классических гимназиях уменьшилось на 16 % — с 70921 до 59418 человек, вернуться к количеству учащихся в 1886 году удалось только к 1897 году. В своей статье Кузьминов отмечает рост учеников в реальных училищах в период с 1885 по 1894 годы, общее количество учащихся в которых увеличилось на 14,8 %. Одновременно, учебный план реальных училищ по своему формату стал сближаться с учебной программой гимназий. Долгое время выпускники двух типов учебных заведений не были равны в плане доступа к дальнейшему высшему образованию. Выпускники реальных училищ имели право поступления в высшие технические училища, и лишь к началу XX века им была предоставлена возможность к поступлению на физико-математические и медицинские факультеты университетов. Общее число реальных и промышленных училищ с 9 в 1871 году увеличилось до 85 к 1894 году[2][4]

По мнению историка Сергея Волкова, в долгосрочном плане циркуляр заявленной цели не достиг: с 1880 до 1898 года доля учащихся «низших» сословий возросла в университетах (с 25 % до 48 %) и мужских гимназиях (с 38 % до 43 %), а в женских составила 48,7 %. Также он считает важным отметить, что, во-первых, идея прямого запрета доступа в гимназии детям низших сословий была отвергнута непосредственно российским императором Александром III, и, во-вторых, сам факт желания оградить гимназии от «детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников» совершенно беспрецедентен для тогдашней Европы — в других европейских странах указанные категории населения, по мнению историка, и так не были представлены в престижных средних учебных заведениях в сколь-нибудь заметных количествах. Объяснения Чуковского Волков полагает несостоятельными: Чуковского исключили из гимназии через пять лет после издания циркуляра, хотя логичнее было просто не принять его в гимназию, когда циркуляр был ещё свеж. Он полагает, что из гимназии Чуковский был исключён, скорее всего, в связи с неуспеваемостью или неудовлетворительным поведением, а после Октябрьской революции он в конъюнктурных целях объяснял своё отчисление действием данного циркуляра[5].

Энциклопедичный YouTube

  • 1/3
    Просмотров:
    1 322
    40 532
    1 916
  • Онлайн-круглый стол "Особенности современной методики преподавания родных языков"
  • Александр III: государь и миротворец
  • Написание исторического сочинения в прямом эфире

Субтитры

Примечания

  1. Доклад министра народного просвещения И. Делянова «О сокращении гимназического образования». Дата обращения: 31 января 2009. Архивировано 30 апреля 2009 года.
  2. 1 2 Кузьминов Д. А. Циркуляр «О сокращении числа учеников в гимназиях и прогимназиях и изменении состава оных» и его влияние на сословный состав средних учебных заведений по материалам отчетов гимназий // Повышение эффективности реализации фундаментальных научных исследований как условие долгосрочного устойчивого развития России : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 28 июля 2020 г.. — Белгород, 2020. — С. 28—34.
  3. Г. П. Шалаева, Е. В. Коровкина. Кто есть кто в мире: 1500 имён. — М.: Филологическое общество «Слово»: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. — С. 1567. — 1680 с. — ISBN 5-8123-0088-7.
  4. Перцев В. В. Гимназическое образование в дореволюционной России: вторая половина XIX – начало XX века // Концепт. — 2013. — № 1 (17).
  5. Волков Сергей Владимирович (salery). Кое-что о «демократизме» в сфере образования. Дата обращения: 17 июня 2019. Архивировано 1 февраля 2018 года.

Ссылки

Эта страница в последний раз была отредактирована 27 апреля 2022 в 19:03.
Как только страница обновилась в Википедии она обновляется в Вики 2.
Обычно почти сразу, изредка в течении часа.
Основа этой страницы находится в Википедии. Текст доступен по лицензии CC BY-SA 3.0 Unported License. Нетекстовые медиаданные доступны под собственными лицензиями. Wikipedia® — зарегистрированный товарный знак организации Wikimedia Foundation, Inc. WIKI 2 является независимой компанией и не аффилирована с Фондом Викимедиа (Wikimedia Foundation).