Río Santa María (Brasil)

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¿Renata nació en esa casa? Sí. RENATA BASSO - ESTUDIANTE -¡Ella nació en el hospital! -¿En serio? RENATA BASSO - ESTUDIANTE Cuando ella vino, NELSON MICHAEL BASSO - PADRE DE RENATA la doctora me preguntó si habíamos notado algo. NELSON MICHAEL BASSO - PADRE DE RENATA Ella dijo: "Si tienen condiciones, hay posibilidades. No les prometo que vaya a la facultad, que sea médica, no se lo voy a prometer, pero son muy inteligentes." Al comienzo, fue todo muy difícil. Pensamos en poner a Renata en una escuela privada, CUÑADO DE RENATA - HERMANA DE RENATA pero la escuela privada no la acepta. Había que tener a un tutor junto. Pagar la escuela y a un tutor no tiene sentido. Eso no es inclusión. ESCUELA ESTATAL CORONEL PILAR 1042 ALUMNOS 67 INCLUIDOS La educación, en mi opinión, tiene 3 dimensiones esenciales JOSE C. DE AZEVEDO - SECRETARIO DE EDUCACIÓN/RS de democratización. La democratización del acceso, la democratización de la gestión, Y aquello que es más difícil de democratizarse, que es la democratización del acceso al conocimiento. Durante mucho tiempo, no hubo ningún compromiso ROBERTA FORGIARINI - ASESORA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA-8ª CRE-RS con el aprendizaje de la persona que tiene discapacidad. ROBERTA FORGIARINI - ASESORA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA-8ª CRE-RS Hoy día ya existe ese compromiso. Me doy cuenta de que hubo un cambio, No se trata sencillamente de estar en la escuela, sino de estar en la escuela, pero con calidad. La inclusión me parece importante para Renata, AMIGOS DE RENATA ya que aprende a convivir con personas distintas a ella. AMIGOS DE RENATA Creo que nos vuelve personas más maduras, logramos un mejor contacto con las personas. Creo que eso influye mucho. Ya conversaste con algunas amigas mías, compañeros. Tengo más amigas. Todos los días me ayudan. El colegio me ayuda mucho. Veo a muchos profesores planear sus contenidos, en el caso de Renata, especialmente para ella. Ella no tiene la condición de ir de lo plano a lo espacial. SÔNIA MORGENTAL - PROFESORA DE MATEMÁTICAS Entonces solo trabajamos con lo plano. Así que he usado un mantel, que es un objeto común en su vida diaria, sobre una mesa. Si pongo una puntilla en ese mantel, esto parece más relevante para su vida diaria. ¿Cuál ha sido mi función en el AEE? SANDRA MAXIMOWITZ - EDUCADORA DE AEE Trabajar el cuadrado, trabajar el triángulo, SANDRA MAXIMOWITZ - EDUCADORA DE AEE recordar qué era cada uno de ellos. Ese es el soporte de AEE. Lo más específico lo hace Sonia, que es de Matemáticas. -Está aquí. -Muchas gracias. -¿Cómo fue la semana? ¿Qué tienes? -Examen. CLASE DE AEE-ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA -¿Examen? ¿Examen de qué? -De Lengua Portuguesa. CLASE DE AEE-ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA Además hay esta tarea de Portugués. Una tarea de portugués. Ayúdame a hacerla, ¡porque no sé nada! Vamos a ver. El AEE surge no para garantizar el aprendizaje, sino para brindarle sensibilidad a ese aprendizaje. GECY MARIA FRITSCH KLAUCK - PRESIDENTA DE LA FBASD Para que el alumno tenga condiciones de acceder a la atención especializada y el profesor pueda tener la interlocución con el profesor del aula para realizar un trabajo en conjunto. Eso está en construcción. En el día a día de la escuela, hay 30 alumnos en un aula, ELIANA MENEZES-COORDINADORA DE EDUCACIÓN ESPECIAL-UFSM/RS y cada uno tiene su ritmo, su tiempo, su forma ELIANA MENEZES-COORDINADORA DE EDUCACIÓN ESPECIAL-UFSM/RS y sus estrategias de aprendizaje. Algunos alumnos acompañan, se desarrollan, van haciendo y van apropiándose de determinados contenidos. Pero algunos, no solo aquellos con discapacidad, se van quedando. Porque no solo los que tienen discapacidad no aprenden determinados contenidos. Me parece muy tranquilo. A veces ella ya ha avanzado más que yo. ¡Mucho más! Lo único en que interfiere, que no molesta, es que a veces no hacemos la tarea y decimos que no había. Y Renata dice: "¡Sí, había, yo la hice!" Porque ella pasaba así... Y yo: "Voy a resumirlo ahora. ¡Déjalo conmigo!" Yo lo resumía todo. Yo también resumía. Todo por la mitad. Ella comenzó a hacer todo por la mitad. -Copiaba solo la mitad. -Sí. Estaba muy difícil, era demasiado, entonces empezó a resumir y copiar todo por la mitad. Me parece que hay que rever la forma de organización del saber dentro de la escuela. Entonces, lo que algunos profesores nos decían es que solo faltaba eso. ¿Eso qué? Que el alumno con discapacidad también viniera al aula. Eso nos dio un aliento muy grande. El alumno con discapacidad no es el problema. Aquel vaso ya estaba lleno. Él fue la última gota para romper un proceso y entrar a una etapa de repensar la educación que hace muchos años no estaba buena. Entonces el reto de la inclusión en la enseñanza media es inmenso. Pero Renata, por ejemplo, es un ejemplo de que las cosas funcionan. Hay que destacar que las relaciones que ella ha establecido a lo largo de su vida, las personas con quienes convivió, lo que se le ofertó posibilitó que tuviera todo ese desarrollo. Es también en función de que esté en una escuela inclusiva, pero porque las prácticas que se le brindaron en esa perspectiva de inclusión fueron una apuesta.