Электронный учебный курс

Электронный учебный курс (ЭУК) — это образовательное электронное издание, или информационная система комплексного назначения для реализации дидактических возможностей средств информационно-коммуникационных технологий^[1] и поддержки учебного процесса в учреждениях общего, специального, профессионального образования, а также для самообразования в рамках учебных программ, в том числе нацеленных на непрерывное образование. ЭУК является частью электронного образования.

Функции

ЭУК позволяет выполнять все основные методические функции электронных изданий:

• справочно-информационные;
• контролирующие;
• функции тренажера;
• имитационные;
• моделирующие;
• демонстрационные.

С точки зрения информационно-коммуникационных технологий ЭУК — это информационная система (программная реализация) комплексного назначения, обеспечивающая посредством единой компьютерной программы, без обращения к бумажным носителям информации, реализацию дидактических возможностей средств ИКТ во всех звеньях дидактического цикла процесса обучения:

• постановку познавательной задачи;
• предъявление содержания учебного материала;
• организацию применения первично полученных знаний (организацию деятельности по выполнению отдельных заданий, в результате которой происходит формирование научных знаний);
• обратную связь, контроль деятельности учащихся;
• организацию подготовки к дальнейшей учебной деятельности (задание ориентиров для самообразования, для чтения дополнительной литературы).

При этом ЭУК, обеспечивая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения, предоставляет теоретический материал, организует тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции.

Электронный учебный курс может иметь встроенные механизмы адаптации под нужды конкретного учащегося, делающие процесс обучения более индивидуальным, а значит и более эффективным. Эти механизмы должны учитывать возможные различия между обучаемыми, определяющие разницу в восприятии учебного материала.

Процесс разработки и запуска

В процессе разработки и эксплуатации ЭУК участвуют методист, автор курса, технический консультант, программист, оператор, преподаватель.

Методист составляет структуру и разрабатывает сценарии обучения, подбирает объекты для ЭУК. Автор курса формирует объекты обучения в соответствии со структурой ЭУК и сценариями обучения. Технический консультант координирует вопросы по разработке платформы, в которой планируется реализация проекта. Программист создает программные модули, тестирует их и поддерживает техническую часть. Оператор вносит и обновляет текстовую и графическую информацию. Преподаватель работает с ЭУК в процессе обучения и принимает участие в его тестировании перед запуском проекта^[2].

Преимущества

Для педагогов

ЭУК помогает рационально распределить время преподавателя и провести мониторинг деятельности обучающихся^[3] — интерактивная онлайн система позволяет мгновенно получить информацию и результаты освоения учебного материала по каждому ученику, и максимально сокращает время на сбор и обработку результатов^[2].

Для обучающихся

Возможность освоения учебного материала в индивидуальном, привычном темпе благодаря возможности дистанционного обучения. Интерактивный функционал, различные мультимедийные системы самоконтроля, визуальное отображение собственных достижений в моменте и наглядно за периоды^[4].

Примечания

Литература

• Нурмухамедов Г. М. Электронные учебные курсы: потребности образования, проектирование, разработка, проблемы и перспективы. // Информатика и образование, 2012, № 1
• Осин А. В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы (+CD-ROM). М.: Агентство «Издательский сервис», 2010, — 328 с.
• Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Демкин В. П., Краснова Г. А., Роберт И. В., Щенников С. А. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. М.: Изд-во РУДН, 2003, — 241 с.
• Зимина О. В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003, — 336 с.
• Асмолов А. Г., Семёнов А. Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: Изд-во НексПринт, 2010, — 84 с.
• Смирнова Л.Э. Взаимодействия типа «Ученик-Контент» в электронном обучении // Актуальные проблемы модернизации высшего экономического образования. Научно-методический сборник /Под ред. И.И. Егоровой. - СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2008.
• Алюнина, Ю. М. «геометрия по-русски»: организация учебного материала в электронном курсе по научному стилю речи / Ю. М. Алюнина // Современный русский язык: функционирование и проблемы преподавания : Вестник. XXVI Международная научно-практическая конференция, Будапешт, 14 мая 2021 года. – Будапешт: Российский центр науки и культуры в Будапеште (Представительство Федерального агентства по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничества) в Венгрии), 2021. – С. 7-17. [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47898350
• Алюнина Ю.М. Введение номинативного плана научного текста в условиях дистанционного обучения русскому языку как иностранному // Русский язык в цифровом пространстве в эпоху пандемии / Под ред. И. Микулацо. Пула: Университет Пулы им. Юрая Добрилы, 2021. C. 13–35. [Электронный ресурс]. URL: https://www.researchgate.net/publication/353103835_Vvedenie_nominativnogo_plana_naucnogo_teksta_v_usloviah_distancionnogo_obucenia_russkomu_azyku_kak_inostrannomu
• Алюнина Ю.М. Организация учебного материала по научному стилю речи в цифровом формате (на примере модуля «Математика») // Неделя науки Высшей школы международных образовательных программ: материалы научно-методической конференции, 20 ноября 2020 г. СПб.: Политех-пресс, 2020. C. 11–14. [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44695987

Ссылки

• Ассоциация e-Learning специалистов

Эта страница в последний раз была отредактирована 7 января 2024 в 18:30.