Дюссельдорфская школа фотографии

Дюссельдорфская школа фотографии — направление в художественной фотографии, связанное с изобразительной практикой класса Берндта и Хиллы Бехер в Художественной академии в Дюссельдорфе и ставшее формообразующим направлением в искусстве второй половины XX века. Круг представителей Дюссельдорфской школы принято ограничивать именами Андреаса Гурски, Кандиды Хефер, Томаса Руффа, Томаса Штрута, Эльгера Эссера, Лоренца Бергеса, Йорга Сассе и Акселя Хютте^[1][2]. Дюссельдорфская школа фотографии является одним из наиболее важных явлений современной художественной фотографии и прецедентом современного художественного пространства^[3].

Термин

Явление Дюссельдорфской школы фотографии связывают с деятельностью фотографического класса Художественной академии в Дюссельдорфе, руководителями которого с 1976 по 1998 годы были Берндт и Хила Бехер^[1]. За годы преподавания Бехеров в Художественной академии, класс закончило 87 учеников^[2]. В некоторых случаях понятие школы распространяется на всех выпускников класса — их оценивают как мастеров, имеющих непосредственное отношение к формированию современной фотографической практики. Но, как правило, термин ограничивают именами наиболее известных выпускников, добившихся творческого и коммерческого признания и обозначивших фотографию ключевым элементов современной художественной системы^[2]. К этому более узкому кругу представителей Дюссельдорфской школы принято относить Андреаса Гурски, Кандиду Хефер, Томаса Руффа, Томаса Штрута и других мастеров^[1][2].

Общая характеристика

Важным обстоятельством в определении Дюссельдорфской школы фотографии является отсутствие унифицированного метода и единых художественных приемов. Каждый мастер исходил из собственной идеологической программы и собственного художественного почерка. Термин Дюссельдорфская школа фотографии не предполагает универсального стилистического единства. Тем не менее, работы мастеров Дюссельдорфской школы обнаруживают целый ряд общих признаков, которые позволяют говорить о школе как о едином явлении^[1]. В частности, это перечень визуальных и технических приемов: крупный формат, резкий фокус, компьютерная коррекция предметов (в том числе деталей заднего плана), использование оргстекла, отсутствие ограничивающий рамы^[2]. Среди содержательных элементов можно назвать интерес к социальной теме и внимание к изобразительной перспективе^[4][5]. Искусствовед Екатерина Васильева отмечает, что в случае с Дюссельдорфской школой фотографии их можно рассматривать как инструмент создания символического или мифологического пространства^[6].

Дюссельдорфская школа фотографии и Художественная академия

Дюссельдорфская школа фотографии и Художественная академия в Дюссельдорфе — явления, которые не следует смешивать. Художественная академия была и остается важнейшей институцией в сфере искусств. Дюссельдорфская школа фотографии — явление, сформировавшееся в ее рамках.

Специфика Художественной академии в Дюссельдорфе оказала воздействие на формирование Дюссельдорфской школы фотографии. Получившая художественную основу в эпоху романтизма в первой половине XIX века Академия художеств в Дюссельдорфе сохранила радикальный взгляд на искусство^[7]. Первыми директорами академии были Петер Йозеф фон Корнелиус (1819—1824) и Вильгельм фон Шадов (1826—1859). В середине XX столетия преподавателями и выпускниками Академии были такие мастера как Йозеф Бойс, Герхард Рихтер, Зигмар Польке, Ансельм Кифер, Маркус Люперц. Атмосфера Художественной академии была тем идеологическим и художественным ландшафтом, на фоне которого формировалась фотографическая школа^[6].

Дюссельдорфская школа фотографии продолжала традицию Художественной академии и опровергала ее. Фотографическая школа сохранила традицию романтической панорамы или вида^[5], но придала ему иной характер и значение (например, в работе Андреаса Гурски, Рейн II , 1999^[8]). Фотографическая школа сохранила интерес к темам социального и мифологического^[6], но представила их менее радикальными, конфликтными и абстрактными^[8], нежели живописцы или монументалисты Художественной академии в Дюссельдорфе (Рихтер, Кифер, Люперц).

Художественная система

Художественную систему Дюссельдорфской школы фотографии принято связывать с идеологией Нового ви́дения^[9]. Речь не только о художественных и визуальных приемах, но и об использовании самой идеологии нового^[10] и обращении в нестандартным фотографическим техникам как таковым. (В случае с Дюссельдорфской школы фотографии речь шла об использовании техник компьютерной обработки.)

В предметных фотографиях Берндта и Хилы Бехер, равно как и в фотографиях их учеников — Андреаса Гурски, Кандиды Хефер, Томаса Руффа принято усматривать влияние Августа Зандера и Карла Блоссфельда, а также представителей группы F/64 Анселя Адамса и Эдварда Вестона. Одним из важнейших мастеров, работы которого рассматривают как условную параллель снимков мастеров Дюссельдорфской школы, можно называть фотографии Эжена Атже^[11]. Отчасти его кадры предвосхищают предметное фронтальное построение кадра, получившее широкое распространение как на снимках Берндта и Хилы Бехер, так и других представителей Дюссельдорфской школы фотографии (Гурски, Хефер, Сассе и т. д.)^[8].

Итог и значение

Дюссельдорфская школа фотографии представляет собой специфическое направление. Изначально речь шла о локальном явлении — фотографическом классе академии в Дюссельдорфе: учениках, получивших образование на курсе Берндта и Хилы Бехер. Тем не менее Дюссельдорфскую школу фотографии можно считать создателями изобразительной стратегии и творческой практики, которая положена в основу современной фотографии^[12][13]. Дюссельдорфская школа фотографии позволяет рассматривать фотографию не только документом или пикториальной зарисовкой, но и инструментом современного художественного пространства^[13][3].

Основные представители

См. также

Примечания

Литература

• Васильева Е. Дюссельдорфская школа фотографии: социальное и мифологическое // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 15. Искусствоведение. 2016. Вып. 3. С. 27-37.
• Васильева Е. Фотография и внелогическая форма. М.: Новое литературное обозрение, 2019. — 312 с. ISBN 978-5-4448-0979-2
• Biro M. From Analogue to Digital Photography: Bernd and Hilla Becher and Andreas Gursky // History of Photography, 2012, № 3 (36), з. 353—366.
• Clarke J. Spaces: Photographs by Candida Höfer and Thomas Struth. Exhibition Brochure Williamstown: Sterling and Francine Clark Art Institute, 2011. 5 p.
• Gronert S. The Düsseldorf School of Photography. New York: Aperture, 2009. 320 p.
• Lange S. Bernd and Hilla Becher: Life and Work. Cambridge; London: The MIT Press, 2006. 248 p.
• Williams-Wynn C. Images of equivalence: exchange-value in Andreas Gursky’s photographs and production method // Photography & Culture, 2016, № 9 (1), p. 3-24.

Ссылки

• Дюссельдорфская школа фотографии на сайте музея Tate (Лондон). (англ.)
• Angie Kordic. The Dusseldorf School of Photography — Changing the Perception of Beauty. На сайте Widewalls (англ.)
• Sotheby’s (2014): A New Objectivity: The Düsseldorf School of Photography (англ.)
• Дюссельдорфская школа: нейтральное и предметность. Лекция в центре «Фотодепартамент» (Санкт-Петербург). (рус.)
• Дюссельдорфская школа фотографии: социальные пространства Лекция в школе Fotografika (Санкт-Петербург). (рус.)
• Дюссельдорфская школа фотографии. Лекция в Центре фотографии имени Братьев Люмьер (Москва). (рус.)

Эта страница в последний раз была отредактирована 11 мая 2024 в 14:19.